踐行大愛(ài)育人理念，著眼學(xué)生未來(lái)發(fā)展

為秉承“以大愛(ài)之心辦學(xué)，用大愛(ài)之舉育人”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹(shù)人作為學(xué)生教育管理的根本目標(biāo)和任務(wù)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，以激發(fā)學(xué)生自信自強(qiáng)為切入點(diǎn)，用理念創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)生教育管理載體的不斷創(chuàng)新，有效促進(jìn)了學(xué)生成人成才，提高人才培養(yǎng)工作水平。當(dāng)前，“大愛(ài)育人”理念已成為我校內(nèi)涵建設(shè)的特色，教師不斷創(chuàng)新“大愛(ài)育人”載體，把“三全育人”貫穿學(xué)生成長(zhǎng)、成才全過(guò)程。

綜合系教師孫紅磊課上發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生注意力不集中，課后立即找到學(xué)生了解情況。經(jīng)調(diào)查，學(xué)生臨近畢業(yè)，因?qū)Ρ緦?zhuān)業(yè)相關(guān)工作具有排斥意識(shí)，畢業(yè)后有換行業(yè)預(yù)期，所以在課堂學(xué)習(xí)上無(wú)法集中注意力，時(shí)刻關(guān)注擇業(yè)信息。老師了解情況后，察覺(jué)學(xué)生問(wèn)題絕非個(gè)例，隨即逐一調(diào)查，詳實(shí)記錄學(xué)生談話(huà)心理狀態(tài)。調(diào)研后得出結(jié)論，部分學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)知同具體擇業(yè)工作內(nèi)容上存在較大偏差，導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃定位不清晰。結(jié)合學(xué)生面臨問(wèn)題，孫老師利用課余時(shí)間逐一輔導(dǎo)學(xué)生，耐心細(xì)致的為學(xué)生制訂學(xué)習(xí)規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃，鼓勵(lì)學(xué)生要認(rèn)識(shí)自我，了解自己的性格、氣質(zhì)以及能力、興趣、特長(zhǎng)，給自己恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知和職業(yè)定位。

據(jù)悉，學(xué)校高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，一是領(lǐng)導(dǎo)重視，加大管理和指導(dǎo)力度。構(gòu)建了由主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)具體抓，全體教職員工一齊抓的全員工作格局。二是加大了人才培養(yǎng)力度，夯實(shí)學(xué)生求職就業(yè)的基石。三是健全了就業(yè)市場(chǎng)，加大就業(yè)服務(wù)工作。學(xué)校多方聯(lián)系用人單位，建立面向社會(huì)、輻射全國(guó)的實(shí)習(xí)就業(yè)基地，拓寬學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)渠道，為畢業(yè)生就業(yè)工作的開(kāi)展提供了有力的保障。同時(shí)，在就業(yè)信息提供、舉辦線(xiàn)上雙選會(huì)、學(xué)生求職就業(yè)手續(xù)辦理等各個(gè)方面，為學(xué)生提供周到細(xì)致的服務(wù)，切實(shí)想學(xué)生所想、急學(xué)生所急，為實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生人生理想，奉獻(xiàn)出一份愛(ài)與力量。